«Безопасный диалог: как говорить о сложном»
_______
В Учебно-методическом центре «КОНТАКТ» состоялся научно-практический мастер-класс «Профилактика суицидального и аутодеструктивного поведения молодежи».
Мероприятие было посвящено актуальной проблеме формирования безопасной коммуникативной среды в работе с молодёжью, оказавшейся в кризисной ситуации. В рамках встречи специалисты при поддержке ведущих экспертов отработали практические алгоритмы выстраивания диалога с подростками и молодыми людьми, демонстрирующими признаки психологического неблагополучия.
В работе мастер-класса приняли участие специалисты образовательных учреждений, среди которых были Татьяна Васильевна Мусатова, заведующий структурным подразделением «Центр психолого-педагогического сопровождения и профилактики негативных явлений в профессиональных образовательных учреждениях», и Алексей Александрович Сенин, заведующий службой социального обеспечения, психолого-педагогического сопровождения и профилактики правонарушений.
В ходе теоретико-практической сессии был сформулирован базовый принцип работы специалиста: не диагностировать, не проводить психотерапию, не нести ситуацию в одиночку. Профессиональная роль педагога и специалиста сопровождения заключается в следующем:
- Своевременное распознавание тревожных сигналов
- Инициирование безопасного разговора
- Первичная оценка степени риска
- Активация системы помощи и подключение профильных служб.
В процессе интерактивной групповой работы участники отработали пошаговую модель реагирования. Основные шаги работы заключаются в следующем:
✓ Замечать тревожные сигналы в поведении и коммуникации молодых людей
✓ Не обесценивать и не интерпретировать предупреждающие маркеры
✓ Выстраивать первые фразы поддерживающего контакта
✓ Задавать прямые, безопасные и этически корректные уточняющие вопросы
✓ Выбирать соразмерный уровень реагирования
✓ Подключать коллег и профильные службы
✓ Действовать в рамках своей профессиональной роли и полномочий.
Проведённый мастер-класс стал важным шагом в повышении профессиональной компетентности специалистов образовательных учреждений и учреждений молодежной политики в вопросах раннего выявления и профилактики аутодеструктивного поведения. Отработанные алгоритмы позволят выстроить системную работу по созданию безопасной образовательной среды и своевременному оказанию помощи молодым людям в кризисных ситуациях.
